FYZIKÁLNÍ OLYMPIÁDA
66. ročník ve školním roce 2024/2025
Toto diskusní fórum je určeno pro učitele. Můžete se zde vyjadřovat ohledně průběhu olympiády, případně mít nějaké jiné připomínky či dotazy.
Seřadit: chronologicky
Skupina ČEZ
RSS |
Co je FO? |
Organizační řád FO (pdf) |
Pravidla pro určování pořadí (pdf) |
Další předmětové olympiády |
Odkazy
© 2002–2024 Fyzikální olympiáda. All rights Reserved.
Pokud není uvedeno jinak, podléhá text na těchto stránkách licenci Creative Commons Uveďte autora 3.0 Česká republika
webmaster@fyzikalniolympiada.cz – Jan Prachař
Správné odpovědi FY
Dobrý den,
kde najdu správné odpovědi do FY olympiády kat. E,F, G?
Re: Správné odpovědi FY
Kontaktujte vaši okresní komisi fyzikální olympiády, případně krajskou komisi ve vašem kraji (kontakty na předsedy krajské komise jsou zde fyzikalniolympiada.cz/ukfo). Tito učitelům fyziky poskytnou řešení úloh s bodováním. Volně ke stažení správné odpovědi nejsou.
Organizace a zadání ročníku 62
Dobrý den,
mohu se zeptat, proč zde na stránkách není nic o ročníku 62 – 20/21? Proč nefungují stránky FO Prahy? Vše přehledně jsem přitom našla na stránkách Libereckého kraje.
Proč tu není nic. Ani o tom, zda bude olympiáda a nebo aspoň informace, že se jedná. Nyní navíc už vyhlášena FO byla- viz www.msmt.cz/dokumenty-3/vestnik-msmt-07-2020
Děkuji Martina Procházková
Re: Organizace a zadání ročníku 62
Dobrý den, omlouváme se, letos jsme měli trochu opožděný start, jak je vysvětleno na hlavní stránce. Nyní už je 62. ročník odstartovaný.
Organizace kategorie E a F
Dobrý den,
na poměrně rozsáhlý příspěvek kolegy Křečka zde reagováno nebylo, proto se k tématu také vyjádřím.
Se změnou termínů v těchto kategoriích též zásadně nesouhlasím, řešitelů FO není nijak mnoho a exponovaný termín konce 1. pol. může jejich počet jen dále zmenšit. Pro potřeby přijímacích řízení by přece bohatě stačila informace, že žák FO řeší (nebo jeho loňský výsledek z kategorie F). Forma je samozřejmě k diskusi, ale má-li FO na úrovni ZŠ připravit úspěšné řešitele vyšších kategorií, nic špatného na její podobě nevidím (kromě toho, že spousta ZŠ se v dnešní době této úrovni už ani nepřiblíží, ale to je na jinou diskusi). Rád bych tedy (z pozice "šéfa" FO v okrese Jičín) co nejdůrazněji požádal o návrat dřívější organizační struktury a zároveň o výrazné navýšení odměn pro nejlepší řešitele, aby se posílila motivace žáků k účasti. O důležitosti fyziky a návazných technických profesí se neustále mluví, ale podle mého názoru se nic moc pro zvýšení motivace žáků do tohoto směru vzdělání nedělá.
V současné "zavirované" době se může zdát tento podnět jako zbytečný, ale myslím si že naopak – právě teď může být vhodný čas na různé diskuse a změny.
Prosím tedy o názory ostatních a hlavně o to, aby se naše "stížnost" dostala k těm, kteří o termínech soutěží rozhodují.
Předem děkuji, s pozdravem a přáním pevného zdraví
Jiří Holubička, Zemědělská akademie a Gymnázium Hořice
Re: Organizace kategorie E a F
Motivace žáků řešit fyzikální olympiády je prakticky nulová. Ale jsem rád, že Vy učitelé dostáváte prachy z programu Excelence. Za to, co se my učíme doma sami nadstandardně, dostávají peníze učitelé. Je mi zle. Ale tak proč ne že.. Tak hlavně, že něco chcete po organizátorech FO, aby dávali nějaké odměny. Si asi moc nevidíte do huby.
Re: Organizace kategorie E a F
Super, jsem rád, že učitelské diskuse se účastní jen učitelé !
Ale reakce není svou podstatou úplně mimo, tak navzdory její "kultivovanosti" zareaguju.
Ano, učitelé, kteří se fyzikálním talentům úspěšně věnují, jsou odměňováni z projektu Excelence (spíše však až na SŠ úrovni) a je to pro ně motivace, tedy dobře. Hlavní díl práce je ale na samotných žácích (a je to logické – pro ně je soutěž určena a jim má pomoci stát se lepšími fyziky), takže i oni by měli být odměňováni více než poukázkou v hodnotě cca 500 Kč. (Chtě nechtě v tržní společnosti je finanční odměna často až na prvním místě.) A chtěl-li by někdo argumentovat, kde na to vzít peníze, stačí se podívat na prostředky, kterými disponují projekty Erasmus. Asi by bylo potřeba se na patřičných místech znovu podívat na to, které aktivity jsou pro budoucnost našich žáků přínosné a finanční toky trochu přerozdělit. Kdo s tím můžete něco udělat, zkuste se nad tím prosím zamyslet !
Re: Organizace kategorie E a F
Ano, já s Vámi plně souhlasím. Opravdu by se měli lidé, co s tím můžou něco dělat, zamyslet nad tím, které aktivity, projekty jsou pro žáky přínosné. Prvně by měli zavítat u projektu Excelence a kompletně ho zrušit. Ano, v růžovém světě plném poníků a skřítků opravdu platí Vaše tvrzení:
"Ano, učitelé, kteří se fyzikálním talentům úspěšně věnují, jsou odměňováni z projektu Excelence (spíše však až na SŠ úrovni) a je to pro ně motivace, tedy dobře."
Ale v tom reálném světě to bohužel chodí jinak. Škola (učitelé v ní) dostane/nou celkově 70 tisíc za to, že svým žákům učitelé vytisknou zadání.
Navážíte se do programu Erasmus, ale absurdní Excelance Vám přijde v pořádku.
Co kdybyste nepolemizovali nad prospěšností jiných projektů, které jsou nesčetněkrát prospěšnější než Excelance, a odměnili své žáky z Excelence?
Vlastně, ale proč podpořit své studenty, kteří mají na penězích z Excelance stoprocentní zásluhy, když si ty peníze můžete nechat.
Kdybyste svým žákům řekli, že jim dáte 25% z toho, co za ně z Excelance dostanete, tak by to byla slušná motivace, Nemyslíte?
Re: Organizace kategorie E a F
Další reakce už OK, ještě by mohla být podepsaná :-)
Ano, Excelence není rozhodně ideální, protože učitelé jsou odměňováni jen za výrazné úspěchy svých žáků. Tudíž může dostat odměnu ten, kdo jen nakopíruje (nebo ani to ne) a nemusí dostat nic jiný, který s olympioniky pravidelně systematicky pracuje. Navíc se odměňuje se zpožděním 1 roku a nikdo dopředu neví kolik vlastně dostane. Takže by určitě bylo lepší vymyslet a prosadit systém, který by odměňoval i méně úspěšné řešitele a jejich aktivní učitele. A důvod, proč zmiňuju zrovna Erasmus je ten, že škola dostane třeba těch 70 000,- z Excelence (za všechny soutěže dohromady), ale mnohonásobnou částku (i 40 x !) na jeden projekt Erasmu. Celkový efekt rozvoje žáků je určitě v podobném poměru.
Řešení kategorie C-domácí kolo
Dobrý den,
je k dostání řešení kategorie C domácího kola? Zobrazuje se mi pouze řešení kategorie A a u ostatních je napsáno, že řešení bude zveřejněno až po termínu odevzdání, což už ale bylo.
Předem díky,
Ohlídal
Archimediáda - jednotlivci, družstva
Dobrý den, do školního kola se na naší škole přihlásilo 10 žáků. Mohu je nechat jako 2 družstva, nebo musí pracovat jako jednotlivci? Pokud by mohli pracovat v družstvech, odesílá se jedna sada odpovědí, nebo se musí napsat 5 krát pro každé družstvo? Ze zadání to není úplně patrné. Zdravím a děkuji za odpovědi. Karel Müller, MGZŠ Jirkov.
Re: Archimediáda - jednotlivci, družstva
Dobrý den,
forma Archimédiády je volná a v principu to tak můžete udělat, nicméně rozhodující je, jak probíhá okresní kolo. I to je v různých okresech různé (někde družstva, někde jednotlivci) a měl by být vyřešeno, podle jakého klíče by byl postup do okresního kola – zda můžete přihlásit družstvo, nebo třeba 5 žáků jednotlivě. Pro jistotu se prosím dohodněte s organizátorem okresního kola ve Vašem okrese. Srdečně zdraví Lukáš Richterek
Okresní kolo E,F
Dobrý den
Zadání a řešení okresního kola kategorie E,F se nedají zobrazit. Objeví se nápis nenalezeno. Lze s tím něco udělat?
Děkuji Jana Bochenková
Re: Okresní kolo E,F
Soubory byly doplněny.
Jaký je smysl změn v organizaci kategorií E,F?
Dobrý den,
velmi by mě zajímalo, proč byl termín okresních kol kategorií E,F posunut z tradičního března na leden. Tedy na období, kdy jsou fyzikáři i žáci zaneprázdněni uzavíráním známek za 1. pololetí (mnozí z fyzikářů jsou i třídní, takže jim k tomu přibývá třídnická agenda, někteří mohou být se svými třídami i na lyžařských výcvicích atd.), na období, které je i obdobím chřipkových epidemií apod. Z těchto důvodů se mi tato změna jeví jako naprosto nevhodná. Už tak je účast v FO ve srovnání s jinými předmětovými soutěžemi malá, vzhledem k její 60 let rigidní a pro žáky již dávno neatraktivní formě (ale o tom jsem tu psal už před pár lety a další debaty na toto téma mi přijdou jako házení hrachu na zeď) a tyto termínové změny ji podle mého názoru dále sníží. Navrhuji návrat k původním termínům, tedy okresní kola v březnu a krajská v kategorii E v dubnu, resp. kompromis okres v únoru a kraj v březnu. Argumentům o přijímacím řízení zde v diskusi sice částečně rozumím, nicméně i tam by se ještě výsledky únorových nebo březnových okresních kol daly zohlednit a navíc mám zkušenost (alespoň v našem okrese), že většinu účastníků okresních kol tvoří žáci nikoli ZŠ, ale nižšího stupně víceletých gymnázií, které žádné přijímačky nečekají.
S úctou
RNDr. Josef Křeček, Gymnázium a SOŠPg Nová Paka